r. Sprzątam ze stołu. Kliknij w poniższy link i wykonaj zadania. SPRZĄTAM ZE STOŁU Oglądnij film i wykorzystaj wskazówki dotyczące oszczędzania wody podczas mycia naczyń. r. Dzisiaj zajmiemy się segregowaniem i praniem odzieży i bielizny. Na zajęciach w kwietniu przedstawiłam Wam informacje jak należy odczytywać symbole zamieszczone na ubraniach. Teraz możecie jeszcze raz je wykorzystać. Kliknij w poniższy link i wykonaj zadania. SEGREGUJĘ RZECZY DO PRANIA Obejrzyj filmik i wykorzystaj wskazówki podczas prania. Powodzenia. r. W tym tygodniu przypomnimy sobie ważne wskazówki, jakimi należy się kierować w trakcie zakupów oraz jak się przygotować do nich. W poniższym linku znajdziesz informacje dotyczące odczytywania dat ważności, sprawdzania cen produktów itd. Odpowiedz na pytania zawarte w materiale. Kliknij w poniższy link. ROBIMY ZAKUPY r Moja propozycja na ten tydzień to pyszne kotlety z ryżu i kurczaka. Jeżeli będzie za trudna do zrobienia dla was, to poproście domowników o pomoc. Możecie do tych kotletów przygotować sos pieczarkowy, dowolną surówkę i obiad gotowy. Przed rozpoczęciem: Umyj ręce Przygotuj potrzebne produkty Przygotuj potrzebny sprzęt kuchenny bądź ostrożna/y podczas wykonywania zadania. Kotlety z ryżu i kurczaka Ryż 200 g Pierś z kurczaka 500 g Cebula 150 g Szczypiorek pół pęczka Natka pietruszki pół pęczka Jaja 2 szt Masło do podsmażenia cebuli 50 g Sól, pieprz do smaku Bułka tarta 150 g Olej do smażenia kotletów Sposób wykonania: Przeprowadź obróbkę wstępną surowców (jaja umyj, sprawdź świeżość, szczypiorek, cebulę i natkę umyj, pierś z kurczaka umyj). Ryż ugotuj. Pierś z kurczaka zmiel. Cebulę pokrój w kostkę i zaszklij na maśle klarowanym. Szczypiorek i natkę pietruszki posiekaj. Do zimnego ryżu dodaj kurczaka, cebulę, jaja, szczypiorek, natkę i przyprawy. Dokładnie wymieszaj. Formuj owalne kotlety, obtaczaj w bułce i smaż na złoty kolor. Podawaj z sosami i surówkami. Po zakończeniu prac pamiętaj o: Wyłączeniu kuchenki Posprzątaniu kuchni r Zachęcam Was do przygotowania deseru tiramisu. Przepis znajdziecie poniżej, krok po kroku. Przed rozpoczęciem zadania przygotujcie potrzebne produkty do sporządzenia deseru. Jeżeli nie ma ich w domu, to należy zaplanować, zrobić listę produktów oraz zakupy. Pamiętajcie aby zastosować wskazówki zawarte w materiale. Przestrzegajcie zasad bezpieczeństwa i pamiętajcie o posprzątaniu kuchni. Kliknij w poniższy link DESER TIRAMISU r. Moja propozycja na ten tydzień to pyszny i zdrowy twarożek z rzodkiewką. Myślę, że świetnie poradzicie sobie sami z jego przygotowaniem. Życzę więc owocnej pracy i smacznego :) twarożek z rzodkiewką r. Prace porządkowe w kuchni - mycie piekarnika. Oglądnij filmik przedstawiający jeden ze sposobów mycia piekarnika. Wykorzystaj podpowiedz z filmu lub sposób własny z zastosowaniem środków czystości będących w domu i umyj piekarnik. Środek czystości musi mieć w swoim opisie możliwość zastosowania w kuchni (przy produktach spożywczych). Przed rozpoczęciem czyszczenia piekarnik należy bezwzględnie odłączyć od sieci. Nie wolno myć piekarnika strumieniem wody, a podczs spłukiwania małą ilością, szybko wycierać każdy jej nadmiar. r. Zaproście swoją rodzinę na śniadanie lub kolację, którą z łatwością przygotujecie sami. Jeśli coś się nie uda, nie martwcie się następnym razem będzie lepiej. Poniżej przepis na pyszne kanapki. Przed rozpoczęciem zadania przygotujcie potrzebne produkty do sporządzenia kanapek. Jeżeli nie ma ich w domu, to należy zaplanować i zrobić listę produktów na zakupy. Pamiętajcie aby zastosować wskazówki zawarte w materiale, dotyczące oszczędzania wody, mycia rąk, warzyw itd. Przestrzegajcie zasad bezpieczeństwa i pamiętajcie o posprzątaniu kuchni. Kliknij w poniższy link Kanapki r. Dzisiaj zachęcam Was do przygotowania jajecznicy. Przepis znajdziecie poniżej, krok po kroku. Powodzenia. Klikamy jak zwykle prawym przyciskiem poniższy link i zaznaczamy opcję " otwórz link w nowym oknie". jajecznica r. Prace porządkowe w kuchni - mycie i dezynfekcja lodówki. Obejrzyj filmik przedstawiający mycie lodówki. Zadanie dla Was to umycie lodówki w swoim domu według wskazówek na filmiku. r. Moja propozycja na obiad lub kolację to zapiekanka makaronowa. Jeżeli nie poradzicie sobie sami, to może pomogą Wam dorośli. Przed rozpoczęciem: Umyj ręce Przygotuj potrzebne produkty Przygotuj potrzebny sprzęt kuchenny bądź ostrożna/y podczas wykonywania zadania. ZAPIEKANKA Z MAKARONU I MIĘSA Składniki: Makaron spaghetti 250 g ( pół paczki) Mięso mielone 200 g Cebula 1 duża Olej do podsmażenia cebuli Koncentrat pomidorowy 80 g ( nie całe pół słoiczka) Groszek konserwowy 100 g Śmietana 18% 1 szklanka Ser żółty 120 g Sól, pieprz do smaku Sposób wykonania: Makaron wsypać do wrzącej i osolonej wody. Zamieszać, gotować do miękkości, następnie odcedzić i przelać wodą. Cebulę pokroić w kostkę, podsmażyć na oleju, dodać mięso mielone. Dodać koncentrat pomidorowy i przyprawić do smaku. Naczynie wysmarować margaryną i układać warstwami połowę makaronu, mięso, groszek i drugą połowę makaronu. Całość polać śmietaną wymieszaną ze startym serem i gałką muszkatołową. Zapiekać w nagrzanym piekarniku około 20 minut. Po wyporcjowaniu można posypać posiekaną zieloną pietruszką. SMACZNEGO. Po zakończeniu prac pamiętaj o: Wyłączeniu kuchenki Wyłączeniu piekarnika Posprzątaniu kuchni r. Dzień dobry. W tym tygodniu zadanie do wykonania to jaja nadziewane. Zakąska, którą możecie podać w Święta Wielkanocne. Jaja nadziewane jaja 6 sztuk pieczarki 200g cebula 1 szt.( średniej wielkości) masło lub olej do podsmażenia cebuli majonez 1 łyżka sól, pieprz do smaku natka pietruszki lub szczypiorek do dekoracji Sposób wykonania Ugotuj jaja na twardo, ostudź, obierz i przekrój wzdłuż na pół, wyjmij żółtko. Cebulę i pieczarki pokrój w kostkę. Na patelni podsmaż cebulę, dodaj pieczarki i smaż do odparowania wody, ostudź. Wymieszaj ostudzone pieczarki z żółtkami, majonezem i dopraw do smaku. Farszem wypełniaj miejsca po żółtkach za pomocą worka cukierniczego lub łyżką. Jaja udekoruj szczypiorem lub natką pietruszki, można podać na liściu sałaty. SMACZNEGO. r. Przed świętami w domach trwają porządki np. mycie okien, pranie firanek, obrusów , bielizny itp. Zachęcam do pomocy rodzicom, a gdy będziecie wstawiać pranie i prasować, proszę skorzystać z tablicy symboli prania i prasowania, które są wszyte w ubrania i bieliznę. TAB r. Dzień dobry. Na zajęciach z gospodarstwa domowego sporządzaliśmy wspólnie różne potrawy, wykonywaliśmy czynności porządkowe i wiele różnych prac domowych. Teraz możecie nabyte umiejętności wykorzystac w swych domach pomagając rodzicom w ich codziennych obowiązkach. Zachęcam Was do tego bardzo. Już w krótce święta, więc przesyłam Wam przepis na babkę wielkanocną. Może wspólnie z rodzicami będziecie mogli ją upiec. Babka Składniki: 4 jaja 1 szklanka cukru pół szklanki mleka ¾ szklanki ( więcej niż pół) oleju 2 szklanki mąki tortowej 2 łyżeczki proszku do pieczenia cukier waniliowy 2 łyżeczki kakao ( dodać do mniejszej części na koniec) Sposób wykonania: Całe jajka wraz z cukrem i cukrem waniliowym ubijamy do powstania puszystej masy. Powinna ona zwiększyć swoją objętość, może to potrwać nawet 5-10 minut. Powoli wlewamy olej w kilku partiach. Do masy dodajemy mąkę wymieszaną z proszkiem do pieczenia i mleko. Mieszamy łyżką tylko do połączenia składników. Większą część ciasta przelewamy do formy (najlepiej babkowej lub do keksówki) wysmarowanej tłuszczem i posypanej mąką, a do reszty dodajemy kakao, mieszamy i wylewamy na jasne ciasto. Pieczemy w temperaturze 170 stopni przez około 1h, do suchego patyczka. Upieczoną babkę można polać polewą czekoladową lub posypać cukrem pudrem. SMACZNEGO!!!
Słowo „gospodarstwo” w słownikach zewnętrznych. Pod spodem znajdziesz linki do słowników zewnętrznych, w których znaleziono informacje związane z terminem gospodarstwo: » Deklinacja rzeczownika gospodarstwo. » Synonimy słowa gospodarstwo. » Synonimy wyrazu gospodarstwo. » Rymy do gospodarstwo. » Rymy do słowa gospodarstwo.
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU PRZYSPOSOBIENIE DO PRACY DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI W SZKOLE SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO – WYCHOWAWCZYM W KAMIENIU POMORSKIM Program autorski: opracowała Kinga Budyś Data opracowania: Spis treści: 1. Ogólna koncepcja programu 2. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi3. Podstawa prawna 4. Program przygotowany dla5. Cele edukacyjne 6. Dobór treści i rozkład materiału 7. Formy i metody pracy8. Osiągnięcia ucznia 9. Kryteria oceniania10. Ewaluacja programu nauczania Ogólna koncepcja programu: Uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jako jedyna grupa uczniów, realizują odrębną podstawę programową kształcenia ogólnego. Budowa i zakres podstawy różnią się znacznie od podstawy kształcenia ogólnego realizowanej przez pozostałych uczniów. Taki stan wynika ze specyfiki funkcjonowania osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym, która wymaga bardzo zindywidualizowanego podejścia do procesu ich kształcenia. Podstawa programowa określa cele główne. Są one sformułowane na dużym poziomie ogólności tak, aby po zoperacjonalizowaniu, każdy uczeń mógł je realizować na poziomie dostępnym dla siebie, wyznaczonym poziomem możliwości i ograniczeń psychofizycznych. Specjalna Szkoła Przysposabiająca do Pracy przygotowuje młodzież w sposób indywidualny do pełnienia różnych ról społecznych oraz autonomicznego i aktywnego dorosłego życia. Dlatego też na nauczycielu ciąży ogromna odpowiedzialność. Należy tak zorganizować proces dydaktyczno -wychowawczy, by uczeń mógł się skutecznie kształcić, działać i zdobywać doświadczenia. W wyniku oddziaływań wychowawczo – profilaktycznych, dydaktycznych, opiekuńczych oraz rewalidacyjnych szkoły, uczniowie mogą osiągnąć taki poziom rozwoju umysłowego, psychofizycznego oraz umiejętności i sprawności w zakresie przygotowania do pracy, który umożliwi im czynny udział w życiu rodziny, grupy społecznej oraz funkcjonowanie w warunkach pracy chronionej lub na otwartym rynku pracy. Mając to na uwadze, zagadnienia są ujmowane z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania, aby skorelować treści przedmiotowe. W programie znajduje się materiał kształcenia, który można wykorzystać przy konstruowaniu indywidualnych programów edukacyjno -terapeutycznych dla uczniów. Podstawowe założenia edukacji osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi: Edukacja osób z niepełnosprawnością umysłową w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opiekuńczej szkoły, z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania wytyczonych przez pedagogikę specjalną. Praca z tymi osobami będzie opierała się na poniższych założeniach: Podstawowym warunkiem efektywnej pracy z uczniem z umiarkowanym upośledzeniem umysłowym jest nawiązanie pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem, w związku z czym dokonam wszelkich starań w kierunku nawiązania pozytywnych relacji obopólnego szacunku, zaufania i zrozumienia. Każdy uczeń posiada swoiste uzdolnienia i braki, własne tempo pracy i rytm rozwoju pozwalający mu na przyswajanie nowych umiejętności i sprawności. Mogą u niego występować zachowania nietypowe (np. agresja). Nieodzowna jest więc ze strony nauczyciela znajomość postępowania terapeutycznego. W tym celu przeprowadzona będzie dogłębna diagnoza funkcjonowania każdego ucznia. Mocne strony osobowości i uzdolnienia uczniów wykorzystywane będą do realizacji zadań dydaktycznych i osiągania sukcesów, natomiast na słabych stronach skupi się program działań rewalidacyjnych, mający na celu wszechstronne usprawnianie ucznia. Nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie. Natomiast brak postępów nie może podlegać wartościowaniu negatywnemu. W związku z tym wszelkie postępy, osiągnięcia, ilość wkładanych starań, będą dostrzeżone pozytywnie oceniane i doceniane. W edukacji wskazana jest ścisła współpraca z rodziną ucznia, włączanie jej w tworzenie planu pracy z uczniem, a także w miarę możliwości w realizowanie pewnych jego części w domu. Wskazany jest także udział rodziny w konsultacjach dotyczących postępów i trudności ucznia. Rodzice uczniów w/w klasy będą na bieżąco informowani o postępach uczniów oraz wdrażani do współpracy na rzecz poprawy funkcjonowania ich dzieci. Podstawa prawna: Program nauczania dla klas przysposabiających do pracy opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi: a) Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późn. zmianami ( 1991 Nr 95 poz. 425) b) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej, ( 2017, poz. 356) c) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 marca 2017 r. w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół ( 2017, poz. 703) Program został przygotowany: dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi Specjalnej Szkoły Przysposabiającej do Pracy o trzyletnim okresie nauczania na III etapie edukacyjnym Obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wg Rozporządzenia MEN z dnia 28 marca 2017 r. ( 2017, poz. 703) w sprawie ramowych planów nauczania w Szkole Specjalnej przysposabiającej do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, wyglądają następująco: Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Tygodniowy wymiar godzin w klasie Razem w trzyletnim okresie nauczania I II III Przysposobienie do pracy 18 19 20 57 Cele edukacyjne: Specyfika kształcenia uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi polega na nauczaniu i wychowaniu całościowym, sytuacyjnym, zadaniowym, zintegrowanym, opartym na praktycznym poznawaniu zmieniającej się rzeczywistości, przygotowującym do niezależnego życia. Głównym celem w edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi jest poszerzanie ich kompetencji osobistych, społecznych i komunikacyjnych, doświadczanie i rozumienie sytuacji związanych z dorosłym życiem, przygotowanie uczniów do zatrudniania wspomaganego lub innej formy zatrudniania albo do efektywnego funkcjonowania w dziennych placówkach aktywności dla osób dorosłych, w maksymalnej integracji z innymi członkami społeczności lokalnej. Ważne jest również przygotowywanie uczniów do samodzielnego lub grupowego mieszkania (w tym w mieszkalnictwie wspomaganym i chronionym). Cele kształcenia w zakresie przysposobienia do pracy: 1) rozwijanie zaradności i niezależności życiowej uczniów, w celu odnalezienia się na otwartym rynku pracy lub w warunkach pracy chronionej 2) doskonalenie kompetencji społecznych, pozwalających zbudować pozytywny obraz samego siebie i pokonać lęk przed otoczeniem; szczególnie ważne jest kształtowanie prawidłowych postaw ukierunkowanych na pracę 3) kształtowanie poczucia odpowiedzialności za samodzielnie dokonywane wybory i podejmowane decyzje (przewidywanie skutków własnych decyzji, wyciąganie wniosków i przewidywanie konsekwencji swoich działań) w oparciu o pracę zawodową 4) rozwijanie umiejętności komunikacyjnych i budowania relacji z innymi osobami podczas pełnienia roli pracownika 5) przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac, mających na celu zaspokajanie potrzeb własnych i otoczenia; 6) kształtowanie kompetencji społeczno-zawodowych istotnych z punktu widzenia samostanowienia w dorosłym życiu; 7) kształtowanie kluczowych kompetencji zawodowych ucznia; 8) kształtowanie prawidłowej postawy uczniów wobec pracy, w aspekcie motywacji, kompetencji i zaangażowania w pracę; 9) kształtowanie umiejętności oceny własnych kompetencji zawodowych, w tym umiejętności praktycznych; 10) kształtowanie umiejętności autoprezentacji; 11) kształtowanie umiejętności praktycznych do podjęcia zatrudnienia na otwartym lub chronionym rynku pracy, w tym udziału w praktykach wspomaganych; 12) kształtowanie umiejętności zdobywania, utrzymywania i wypowiadania zatrudnienia; 13) rozwijanie kreatywności uczniów oraz ich uzdolnień i zainteresowań; 14) zwiększenie zakresu możliwości przygotowania ucznia do podejmowania decyzji w zakresie wyboru celowej aktywności po zakończeniu edukacji (w tym w warsztacie terapii zajęciowej, środowiskowym domu samopomocy, zakładzie aktywności zawodowej, zakładzie pracy chronionej, na otwartym rynku pracy), w zależności od indywidualnych predyspozycji, możliwości i ograniczeń; 15) rozumienie kwestii związanych z bezpieczeństwem i higieną pracy Podczas zajęć Przysposobienia do pracy uczniowie będą: doskonalić sprawność manualną w sposób praktyczny zapoznawać się z materiałami, narzędziami, maszynami oraz urządzeniami; przygotowywać się do wykonywania pracy zarobkowej przez poznanie odpowiednich czynności, technologii, materiałów, narzędzi oprzyrządowania; wdrażać się do odpowiedzialności, nabywać umiejętność zachowania ładu i porządku na stanowisku pracy, wdrażać się do przestrzegania regulaminu, przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy; kształtować wytrwałość i samodzielności podczas wykonywanej pracy uczyć się poszanowania pracy własnej, pracy innych, własności społecznej; ćwiczyć współdziałanie w zespole; przygotować się do życia w społeczeństwie i samodzielnego radzenia sobie w pracy nabywać umiejętność korzystania z instrukcji obsługi sprzętów ćwiczyć umiejętność autoprezentacji podczas poszukiwania pracy zapoznają się z zasadami zachowania w miejscach pracy przygotowywać się uczniów do pełnienia roli pracownika poprzez nabywanie cech: obowiązkowość, punktualność, przestrzeganie zasad, wykonywanie zleconej pracy, posłuszeństwo przełożonemu, przygotowanie i uprzątnięcie warsztatu pracy, szacunek do powierzonych materiałów, sumienność, współpraca w grupie, przestrzeganie przepisów bhp i podpisywanie listy obecności, stosowanie odzieży ochronnej, zapoznawać się z prostymi pracami wyrabiającymi umiejętności zaradności osobistej w życiu codziennym, drobne naprawy, przygotowanie prostych posiłków, prace stolarskie, majsterkowanie, prace ogrodowe, szycie (naprawa odzieży), czynności porządkowe, zapoznają się z urzędami, które ułatwią poszukiwanie pracy utrwalać własne dane osobowe niezbędne do wypełnienia dokumentów podczas ubiegania się o pracę zapoznawani z dokumentami aplikacyjnymi: CV, podanie (we wsparciu nauczyciela będą je tworzyć) pracować nad estetyką wykonywanych prac oraz tempem pracy. Dobór treści i rozkład materiału: Zakres treści nauczania i wychowania wynika z poziomu indywidualnego rozwoju i tempa przyswajania wiedzy przez ucznia. Przy realizacji treści nauczania i wychowania oraz wyborze kierunku przygotowania do pracy należy wykorzystać możliwości, jakie stwarza środowisko społeczno-kulturowe ucznia i lokalny rynek pracy (możliwość zatrudnienia w zakładach pracy chronionej, w zakładach aktywizacji zawodowej lub u pracodawców będących osobami fizycznymi) oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły. Zdobyta przez uczniów wiedza, umiejętności i ukształtowane wartości, wzorce osobowe, zachowania i motywacje powinny ułatwiać im umiejętne pełnienie ról społecznych i zawodowych. Treści nauczania przedmiotu Przysposobienie do pracy: odkrywanie siebie jako osoby dorosłej; rozumienie własnej niepełnosprawności i ograniczeń z niej wynikających; rozumienie roli ucznia jako osoby dorosłej w szkole przysposabiającej do pracy; posługiwanie się dowodem osobistym i innymi dokumentami; doskonalenie umiejętności wyboru odzieży i ubierania się adekwatnego do sytuacji związanych z praca zawodową; doskonalenie umiejętności oceny własnych kompetencji; rozwijanie swoich zainteresowań; poznawanie obowiązków wobec prawa; poznawanie ważności dokumentów, które uczeń otrzymuje na zakończenie szkoły; doskonalenie umiejętności współpracy z innymi osobami; poznawanie dziennych placówek aktywności dla osób dorosłych rozpoznawanie i nazywanie własnych potrzeb i oczekiwań w odniesieniu do pracy; uczenie się wskazywania swoich mocnych i słabych stron w sytuacji pracy; uczenie się określania swoich preferencji (zainteresowań) i predyspozycji zawodowych, doskonalenie umiejętności planowania swojej przyszłości zawodowej; poznawanie znaczenia pracy w życiu człowieka; poznawanie zawodów i czynności zawodowych, dokonywanie wyborów zgodnie z preferencjami i możliwościami; poznawanie szans i zagrożeń wynikających z podjęcia decyzji o zatrudnieniu; uczenie się aktywnego poszukiwania pracy; doskonalenie umiejętności posługiwania się komputerem i wykorzystywania go jako źródła informacji i narzędzia wypowiedzi; uczenie się technik autoprezentacji i prowadzenia rozmowy kwalifikacyjnej z pracodawcą; uczestniczenie w praktykach wspomaganych; uczenie się czynności pracy na konkretnych stanowiskach pracy; zapoznanie się z dokumentacją formalną związaną z podjęciem zatrudnienia; poznanie praw i obowiązków pracownika; poznanie praw i obowiązków pracodawcy; poznanie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy oraz przepisów przeciwpożarowych; uczenie się radzenia sobie z sytuacjami trudnymi w pracy; kształtowanie umiejętności społecznych niezbędnych w pracy; poznanie stanowiska pracy i kultury zakładu pracy. W klasopracowni Przysposobienia do pracy zajęcia odbywają się w następujących modułach: zajęcia kulinarne zajęcia porządkowe zajęcia stolarskie prace ogrodnicze zajęcia rękodzielnicze zajęcia kurierskie, biurowe prace w szatni majsterkowanie prace poligraficzno – introligatorskie szycie porządkowanie samochodów prowadzenie sklepiku szkolnego działania na rzecz dzieci i osób starszych: Rozkład materiału: Klasa I Zajęcia kulinarne: Zapoznanie z prostym sprzętem, narzędziami ( mikser, robot kuchenny, zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik, toster) Zapoznanie z instrukcjami i zasadami bhp i Obsługa sprzętu i narzędzi gospodarstwa domowego Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy porządkowe: Zapoznanie ze środkami czyszczącymi Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z techniką pracy Prawidłowe wykonanie pracy Poznanie sprzętu, zastosowania wg instrukcji (pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz) Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Mycie i porządkowanie samochodów Zajęcia stolarskie: Zapoznanie z podstawowymi narzędziami stolarskimi Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zapoznanie z technikami pracy Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Zajęcia rękodzielnicze: Zapoznanie ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Zajęcia kurierskie, biurowe: Zapoznanie z obsługą prostych sprzętów biurowych: dziurkacz, zszywacz, laminarka, telefon z faksem, ksero Odbieranie telefonów Przekazywanie informacji Służenie pomocą pracownikom SOSW Prace w szatni Dyżur poranny w szatni, pilnowanie porządku Porządkowanie pomieszczenia szatni Zamiatanie i mycie podłogi, wycieranie kurzu, trzepanie wycieraczki, wietrzenie Klasa II Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Pieczenie, gotowanie, potrawy zimne, przekąski, weki, Prawidłowe wykonywanie technik pracy z uwzględnieniem estetyki i tempa pracy porządkowe: Rozszerzenie wiedzy na temat środków czyszczących Prawidłowy dobór środka do wykonywanej pracy Zapoznanie z nowymi technikami pracy i utrwalanie nabytych Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Płotki, karmnik, dekoracje drewniane, odnawianie starych mebli, malowanie Drobne naprawy stolarskie Wprowadzenie nowych form pracy: Majsterkowanie: Zapoznanie się narzędziami i ich zastosowaniem (młotek, śrubokręt, obcęgi, wiertarka, lutownica, pistolet do kleju na gorąco, wypalarka) Drobne naprawy, Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Szycie: Poznanie techniki pracy z zakresu tkactwa rękodzielniczego, (min małe krosno ręczne) Posługiwanie się igłą, szpilkami podczas szycia ręcznego, Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Zapoznanie z działaniem maszyny do szycia, nauka szycia ściegiem prostym, owerlockowym Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Prace poligraficzno-introligatorskie: Posługiwanie się gilotyną, laminarką, ksero, skanerem, dziurkaczem, zszywaczem Przepisywanie tekstów w programie Word (przygotowanie instrukcji obsługi oraz przepisów obrazkowych) Wykonywanie notesów, ozdobnych okładek Kserowanie dokumentów Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Prace ogrodnicze: Zapoznanie z narzędziami używanymi w ogrodnictwie Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Klasa III Poszerzanie i utrwalanie umiejętności zdobytych w roku poprzednim: Zajęcia kulinarne: Obsługa poznanych sprzętów i narzędzi gospodarstwa domowego: Samodzielne składanie sprzętów z elementów wchodzących w ich skład: mikser, robot kuchenny Włączanie odpowiedniego programu podczas pracy: zmywarka, kuchnia elektryczna, piekarnik Stosowanie się podczas prac do instrukcji dotyczących sprzętów Stosowanie się do zasad bhp i podczas pracy z użyciem sprzętów i narzędzi AGD Przygotowanie potraw o wyższym stopniu złożoności wg przepisów kulinarnych porządkowe: Kontrola własnej pracy, ocena efektów Stosowania wg instrukcji sprzętów: pralka, żelazko, zmywarka, odkurzacz Pranie, prasowanie, mycie, zamiatanie Zajęcia stolarskie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi podstawowych narzędzi stolarskich Wykonywanie pracy w oparciu o instrukcję i przepisy bezpieczeństwa Zwracanie uwagi na prawidłowe wykonywanie prac: estetyka, bezpieczeństwo, stosowanie narzędzi w sposób zgodny z przeznaczeniem, stosowne tempo pracy Dokonywanie pomiaru do dalszego wykonywania prac, znaczenie dokładności Majsterkowanie: Utrwalanie nabytych umiejętności w zakresie obsługi poznanych narzędzi i sprzętów Drobne naprawy na zlecenie Odświeżanie ścian, mebli – malowanie, Dekoracje z użyciem sprzętów Przybijanie gwoździ, wiercenie otworów pod kołki Naprawa mebli Szycie: Drobne naprawy odzieży, fastrygowanie, szycie ściegiem prostym, przyszywanie guzików, aplikacje Szycie ściegiem prostym, owerlokowym na maszynie Odzyskiwanie zamków, guzików i innych elementów krawieckich ze zużytej odzieży Zajęcia rękodzielnicze: Praca ze sprzętem: pistolet do kleju na gorąco, lutownica, wypalarka Stosowanie się do zasad bhp podczas pracy Przygotowanie ozdób z surowców naturalnych i sztucznych Papieroplastyka, elementy biżuterii Wystrój pracowni, prezenty, palmy, stroiki Wyrabianie z gliny elementów ozdobnych Układanie bukietów i kompozycji płaskich z suszu Kompozycje własne Prace ogrodnicze: Zapoznanie z kolejnymi narzędziami używanymi w ogrodnictwie o bardziej złożonym działaniu Stosowanie się do przepisów bhp podczas prac ogrodowych Właściwe użytkowanie narzędzi Dostosowanie czynności do pory roku Sianie, sadzenie, przycinanie, nawożenie, pielenie, kopanie, koszenie trawy, Dbanie o warzywniak z nowalijkami Projektowanie i pielęgnowanie ogrodu kwiatowego Nowe formy pracy: samochodów: Czyszczenie samochodu we wnętrzu, odkurzanie, mycie Mycie zewnętrzne samochodów z zachowaniem techniki pracy Używanie odpowiednich środków czystości Prowadzenie sklepiku szkolnego: Planowanie asortymentu sklepiku Wykonanie wystroju sklepiku Wyliczanie cen, przyjmowanie wpłaty, wydawanie towaru- trening ekonomiczny Obsługa klienta Prowadzenie notesu sprzedaży na rzecz dzieci i osób starszych: Wykonywanie upominków dla dzieci z Hospicjum w Szczecinie Wykonywanie upominków świątecznych dla pensjonariuszy Domu Pomocy Społecznej w Dziwnówku Świadczenie pomocy dla osób potrzebujących Pomoc w prowadzeniu i przygotowywaniu zajęć rękodzielniczych kierowanych do dzieci z Kamieńskiego Domu Kultury Formy i metody pracy: Nauczanie jest procesem możliwym pod warunkiem, że oba podmioty w nim uczestniczące – nauczyciel i uczeń, w równym stopniu zainteresowane są osiągnięciem wyznaczonych zadań programowych. Realizacji tego celu służą stosowane w procesie kształcenia metody nauczania oraz formy pracy. Formy pracy, jakie będą stosowane na przedmiocie Przysposobienie do pracy: Praca indywidualna Praca zbiorowa: W parach W grupach Cała klasa Metody pracy dla przedmiotu Przysposobienie do pracy: Metody podające: wykład informacyjny; pogadanka; opowiadanie; opis; anegdota; objaśnienie Metody problemowe: klasyczna metoda problemowa; metoda przypadków; gry dydaktyczne; dyskusja; burza mózgów; Metody eksponujące: film; pokaz; przedstawienie; gazetka ścienna; wystawa; Metody programowane: z użyciem komputera; z użyciem podręcznika; Metody praktyczne: pokaz; ćwiczenia przedmiotowe; działania praktyczne. Osiągnięcia ucznia: Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z niepełnosprawnością intelektualna w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia, osiągnięcia w poszczególnych sferach oddziaływań pedagogicznych są planowane indywidualnie. Zakłada się jednak, że uczeń w zakresie przedmiotu Przysposobienie do pracy, po ukończeniu nauki w trzyletnim systemie nauczania, będzie posiadał następujące umiejętności: Będzie znał regulamin pracowni, obowiązujące przepisy bhp i i się do nich będzie stosował Będzie znał wyposażenie klasopracowni, umiał nazywać urządzenia i narzędzia, którymi się posługuje, wiedział, gdzie się znajdują, posługiwał się nimi zgodnie z przeznaczeniem Samodzielnie lub z niewielką pomocą potrafił korzystać z urządzeń i narzędzi znajdujących się w pracowni Umiał samodzielnie dobrać sprzęt do zleconej pracy Przygotowywał stanowisko pracy, oraz je porządkował po zakończonej pracy Opanuje nowe techniki pracy w oparciu o swoje możliwości i zainteresowania Opanuje zasady organizacji pracy Znał rozkład pracowni Znał podstawowe techniki pracy w wyżej wymienionych zakresach Będzie samodzielny na tyle, na ile mu pozwala jego rozwój Znał zasady prawidłowego pełnienia roli pracownika: słuchania i wykonywania poleceń przełożonego, odpowiedzialności za pracę, doprowadzania pracy do końca, stosowania odpowiedniej odzieży ochronnej Będzie zdyscyplinowany, punktualny, staranny, odpowiedzialny, współpracujący z grupą Będzie wiedział, w jaki sposób ubiegać się o pracę, jakie dokumenty przedłożyć, jak zaprezentować swoją osobę u pracodawcy Będzie orientował się w zakładach pracy dostępnych na rynku lokalnym Będzie znał zawody, które są w zakresie jego możliwości psychofizycznych i zawodowych. Będzie znał wartość pracy i miał wyrobiony odpowiedni stosunek do pracy Będzie wiedział, z jakiej aktywności życiowej lub drogi zawodowej może skorzystać po ukończeniu edukacji w Specjalnej Szkole Przysposabiającej do Pracy. Kryteria oceniania: Dokonywana okresowo wielospecjalistyczna ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjno - terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Oceny śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi uwzględniającymi osiągnięcia ucznia na miarę jego możliwości psychofizycznych. Postępy ucznia będą wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu. Ocenianie bieżące funkcjonowania ucznia na przedmiocie Przysposobienia do pracy, prowadzone jest podczas spotkań zespołu nauczycieli i specjalistów pracujących z uczniem. Dokonywana okresowo przez nauczyciela ocena poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu eduakcyjno–terapeutycznego i dostosowanie poziomu oczekiwanych osiągnięć ucznia do jego możliwości. Uczeń jest informowany w sposób dla niego zrozumiały o postępach w nauce. Nauczyciel, oceniając pracę ucznia, pod uwagę weźmie: 1) indywidualne możliwości ucznia; 2) rozwój umiejętności praktycznych; 3) wykorzystanie nabytej wiedzy i umiejętności w życiu codziennym i sytuacjach w pracy; 4) przestrzeganie dyscypliny pracy; 5) jakość wykonywanej pracy; 6) umiejętność kontrolowania przebiegu pracy oraz jej rezultatów, eliminowania błędów; 7) postawę ucznia wobec pracy (zachowania i emocje wywoływane wykonywanymi zadaniami); 8) cierpliwość przy wykonywaniu pracy, koncentrację uwagi; 9) poszanowanie mienia i dbałość o sprzęt; 10) poszanowanie pracy własnej i innych; 11) przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy; 12) samodzielność i własną inicjatywę ucznia; 13) wkład pracy i zaangażowanie; 14) sposób i czas wykonywania zadania; 15) wykonywanie zadania od początku do końca; 16) organizację stanowiska pracy; 17) dokładność i systematyczność; 18) umiejętność współdziałania w zespole i rozwiązywania konfliktów interpersonalnych; 19) wspieranie aktywności ucznia i jego uczestnictwa w różnych sytuacjach życiowych. Ewaluacja programu nauczania: W ramach ewaluacji programu proponuje się dokonanie oceny indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych w/ g ustalonej skali ocen i jego ewaluację dwa razy do roku szkolnego ( tj. na I okres, a następnie pod koniec każdego roku szkolnego). Jeżeli nauczyciel uważa za stosowne przeredagowanie celów, może tego dokonać zgodnie z potrzebą indywidualnie dla ucznia lub zespołu. W celu dokonania zmian w programie przysposobienia do pracy zgłasza swoje sugestie przewodniczącemu Zespołu Szkoły Przyspasabiającej do Pracy. Program opracowała: Kinga BudyśUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka").
W trakcie zajęć przysposobienia do pracy, uczeń (zgodnie z jego możliwościami) jest przygotowywany do podejmowania pracy w szczególności w następujących dziedzinach: wytwarzanie przedmiotów dekoracyjnych i pamiątkarskich gospodarstwo domowe (pranie, prasowanie, sprzątanie) elementy szycia ręcznego
Konspekt Zajęć z Przysposobienia do PracyData :..........Klasa:..........Liczba uczniów : 5 uczniów ( 2 dziewcząt, 3 chłopców) z upośledzeniem umysłowym w stopniu Justyna K.(niepełnosprawność sprzężona – słabo widząca ze złożoną wadą wzroku), Uczennica Aniela G.(zespół Downa, krótkowzroczność usunięta tarczyca),Uczeń Władysław M. (cechy autystyczne, stereotypie ruchowe, natręctwa)Uczeń Mateusz P. (leczenie farmakologiczne zespółhiperkinetyczny)Kierunek : Gospodarstwo domoweDział programowy : Zajęcia kulinarneTemat : Wykonanie sałatki : Anna KunaJednostka lekcyjna : 3 godz. lekcyjne ( 3 x 45 min. )Cele zajęć :Ogólny :● Nabycie umiejętności przygotowania sałatki :● Ćwiczenie koordynacji wzrokowo – ruchowej poprzez dobór odpowiedniego sprzętu i narzędzi kuchennych, prawidłowe nakrycie stołu do posiłku● Wzbogacanie słownictwa uczniów o nazwy : owoców, przyborów i narzędzi gospodarstwa domowego itp.● Doskonalenie koncentracji uwagi poprzez krojenie owoców w (kostkę, paski,większe lub mniejsze cząstki)● Kształcenie umiejętności korzystania z przepisów kulinarnych poprzez dobór odpowiednich składników i kolejność wykonywania czynności● Usprawnianie czynności posługiwania się sprzętem i przyborami gospodarstwa domowego:- obsługa czajnika elektrycznego, otwieracza do puszek, noża i obieraka do ( dla poszczególnych uczniów ):Władek M.● z pomocą nauczyciela rozpoznaje owoce wykorzystane do wykonania sałatki i je nazywa● z pomocą nauczyciela myje i osusza owoce● z pomocą nauczyciela estetycznie nakrywa do stołu● z pomocą nauczyciela pokroi owoce w odpowiednim kształcie według wzoru(kostkę, paseczki )● z pomocą wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w W.● z niewielką pomocą nauczyciela przygotuje stanowisko pracy do obróbki wstępnej produktów (owoców)● bezpiecznie posługuje się sprzętem gospodarstwa domowego : nożem i obierakiem kuchennym, czajnikiem elektrycznym● rozpoznaje produkty wykorzystane do wykonania sałatki owocowej i je nazywa● z pomocą nauczyciela kroi owoce w kostkę według odpowiedniego wzoru● aktywnie współdziała w grupie podczas zajęćMateusz P.●zna zasady higieny obowiązującej podczasprzygotowania,próbowania i spożywania posiłków i je stosuje● z pomocą nauczyciela umyje i osuszy owoce● z pomocą nauczyciela obierze owoce ze skórki● z pomocą nauczyciela rozdzieli owoce na małe i duże cząstki● z pomocą nauczyciela pokroi owoce w paseczki,kostkę● wykonuje czynności porządkowe po skończonej pracy w kuchniAniela G.● rozpoznaje owoce potrzebne do wykonania sałatki● zna zasady bhp obowiązujące przy pracy● samodzielnie myje owoce● z pomocą nauczyciela obiera je ze skórki● samodzielnie kroi owoce w określoną formę (kostka, paski)● z pomocą nauczyciela miesza razem wszystkie składniki w salaterce● wykonuje czynności porządkowe w trakcie i po skończonej pracyJustyna K.● zna i stosuje zasady bhp podczas przygotowywania posiłku● rozpoznaje i nazywa owoce● z pomocą nauczyciela kroi owoce w kostkę lub paski● z pomocą nauczyciela nakrywa do stołu● z pomocą nauczyciela nakłada sałatkę do miseczek● wykonuje czynności porządkowe w pracowni gospodarstwa domowegoFormy pracy :● indywidualna● zespołowaMetody pracy :● słowna ( pogadanka )● pokaz z instruktażem● działanie praktyczneŚrodki dydaktyczne :● produkty spożywcze potrzebne do wykonania sałatki (owoce: banany, jabłka,kiwi, mandarynki, pomarańcze, ananasy w puszce, winogrona )● drobny sprzęt kuchenny ( noże kuchenne, obieraki kuchenne, otwieracz do puszek,deski do krojenia,miski,talerze,salaterki, sztućce i inne )● urządzenia elektryczne ( czajnik )● nakrycia stołowe ( talerze, talerze deserowe,sztućce, serwetnik )● bielizna stołowa ( obrus ), podkładki plastikowe, serwetki● fartuchy ochronne● środki czystości ( mydło, ręczniki jednorazowe, zmywaczki, ściereczki, płyndo mycia naczyń )● zdjęcia przyborów, sprzętów kuchennych, owoców● krzyżówki obrazkowe z ilustracjami owoców● kolorowanki, rysunki konturowe owoców, napisany komputerowo temat zajęć na kartkach papieru z pogrubionym konturem dla uczniów słabo widzących ze złożoną wadą wzroku ( Justyna K., Aniela G.)● prezentacja multimedialna pt.''Wykonanie sałatki owocowej”Przebieg zajęć :1. Powitanie , wprowadzenie do tematu Omówienie Prezentacja multimedialna i omówienie kolejnych etapów wykonania sałatki owocowej, potrzebnych składników i narzędzi Przystąpienie do pracy, praca w grupie – jednocześnie indywidualna, pomoc uczniom ze strony Bieżące porządkowanie stanowisk Nakrywanie do Prezentacja i porcjowanie do naczyń wykonanej sałatki owocowej, Podsumowanie zajęć :- ocena pracy uczniów- porządkowanie Zajęcia wstępne :1. Powitanie Podanie tematu zajęć „Wykonanie sałatki owocowej” – dzisiejszych zajęciach chcę pokazać Wam uczniowie w jaki sposób wykonać sałatkę owocową i sprawić aby codzienne posiłki były zdrowe i wartościowe produkty należy spożywać aby być zdrowym ?.Jakie owoce tutajrozpoznajecie podajcie ich nazwy?.Jakie przybory kuchenne będą Wam dzisiaj potrzebne przy pracy ? Sałatka owocowa jest bardzo zdrowym daniem bo dostarcza Nam wielu dowiedzieć się jak wykonać sałatkę,obejrzymy teraz krótkąprezentację multimedialną pt.„Wykonanie sałatki owocowej”3. Prezentacja – potrzebne składniki (owoce) do wykonania sałatki, przybory i narzędzia kuchenne, etapy wykonania sałatki z więc do pracy !1. 4. Praca w grupie (ważne jest tu aby uczniowie sprawniejsi pomagali tym mniej sprawnym pod kierunkiem nauczyciela razem ze sobą współpracowali). zasad BHP podczas pracy ( ostrożne używanie noży i obieraków kuchennych,bezpieczne gotowanie wody w czajniku elektrycznym, używanie fartuchów ochronnych, ścierek i ręczników kuchennych, częste mycie rąk mydłem)II. Praktyczne działanie1. Założenie fartuszków Mycie i wycieranie rąk (ciepłą wodą z mydłem ponieważ zmywa brud i bakterie).3. Praca na wyznaczonych stanowiskach Wykonanie sałatki owocowej w pierwszej salaterce ( Stanowisko 1 - Justyna K., Stanowisko 2 – Władek M., Stanowisko 3 - Mateusz P) :● przygotowanie owoców ( mycie i obieranie ze skórki)● przygotowanie stanowiska pracy● przygotowanie potrzebnych przyborów ( noż, obierak kuchenny, deska do krojenia, talerzyk lub miska, salaterka, łyżki )● krojenie owoców nożem w odpowiednim kształcie ( pasków, kostki )● wrzucanie i mieszanie owoców do salaterki● prezentacja potrawy● porcjowanie do naczyń2. Wykonanie sałatki owocowej w drugiej salaterce (Stanowisko 4 – Aniela G. Stanowisko 5 – Michał W.) :● przygotowanie stanowiska pracy● przygotowanie owoców do obróbki wstępnej● przygotowanie potrzebnych przyborów ( noż, obierak kuchenny, deska do krojenia, talerzyk lub miska, salaterka, łyżki )● krojenie owoców według podanego wzoru● mieszanie łyżkami owoców w salaterce● prezentacja sałatki owocowej● porcjowanie sałatki do miseczekUwaga ! Należy zwrócić szczególną uwagę uczniów na :● Zabezpieczenie w lodówce nie wykorzystanych produktów● Ochronę produktów przed owadami i ciemnieniem ( przykrycie ściereczką )3. Sprzątanie stanowiska pracy ( także na bieżąco )● ścieranie stolików● złożenie naczyń do mycia● zamiatanie podłogi4. Nakrywanie stołu do degustacji sałatki owocowej● rozłożenie obrusa, serwetek, podkładek plastikowych● rozłożenie miseczek, talerzyków, degustacja sałatki owocowej● porcjowanie sałatki z owoców na talerzyki ( miseczki )● ocena wykonanej sałatki● sprzątanie ze stołu6. Podsumowanie zajęć i ocena pracy uczniów, Zmywanie naczyń, sprzątanie Rozdanie kolorowanek i krzyżówek związanych z tematyką zajęć jako praca Podziękowanie za wspólne do realizacji zajęć :Nauczyciel podczas pracy zwraca szczególną uwagę na uczniów słabszych,dostosowując zadania do ich potrzeb i możliwości. Stosuje pochwały indywidualne,nagradza sukcesy i motywuje do dalszej pracy swoich uczniów.
Papan mata ini berciri peribadi pada masa ini. Klik Kongsikan untuk menjadikannya umum. Papan mata ini telah dilumpuhkan oleh pemilik sumber. Papan mata ini dinyahdayakan kerana pilihan anda berbeza daripada pemilik sumber.
Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymiPrzysposobienie do pracy ma na celu przygotowanie ucznia do aktywności przez pracę, czyli nabycie praktycznych umiejętności niezbędnych do podejmowania pracy w różnych dziedzinach oraz poprawnego funkcjonowania w życiu społecznym i zawodowym. W ramach tego przedmiotu uczniowie są przygotowywani do nabycia umiejętności praktycznych i wykonywania czynności pracy wynikających z następujących dziedzin: GOSPODARSTWO DOMOWE – obejmuje szeroki zakres prac opartych na prowadzeniu gospodarstwa domowego, tj. sprzątanie, prasowanie, pranie oraz sporządzanie posiłków. KRAWIECTWO – to elementy szycia ręcznego, drobne naprawy krawieckie, haft oraz szycie prostych wyrobów. WYTWÓRSTWO RĘCZNE – wytwarzanie drobnych przedmiotów dekoracyjnych i pamiątkarskich z zastosowaniem różnych technik ( quiling, decoupage, malowanie na szkle, origami) oraz materiałów (drewno, glina, sznurek, modelina, tektura, koraliki, szkło, nici, wełna, bibuła, papier kolorowy itp.). PRACE OGRODNICZE – dotyczą dbałości o tereny wokół Ośrodka, obejmują pielenie chwastów, wysadzanie kwiatów, ziół, krzewów oraz dbałość o rośliny w pomieszczeniach Ośrodka. PRACE BIUROWE – związane są z umiejętnością obsługi urządzeń biurowych typu: kserokopiarka, laminator, bindownica oraz wykonywanie usług w tym zakresie. 3,240 total views, 2 views todayW obowiązujacym systemie prawa brak jest jednolitej definicji "pozostawania we wspólnym gospodarstwie domowym" oraz katalogu osób, które się do tego gospodarstwa zaliczają. Można więc mówić o tym pojęciu w różnym kontekście. I tak, tytułem przykładu "pozostawanie we wspólnym gospodarstwie domowym” w ubezpieczeniu emerytalnym
Do Szkoły Przysposabiającej do Pracy uczęszczają uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym oraz ze sprzężeniami. Celem edukacyjnym jest wszechstronny rozwój uczniów, oczywiście na miarę indywidualnych potrzeb i w tej szkole trwa 3 lata, istnieje możliwość wydłużenia etapu edukacyjnego o rok. Nauka opiera się na indywidualnych dla każdego ucznia planach edukacyjno – może liczyć od 3 do 6 osób, aktualnie jest to 4 wspaniałych chłopców. Edukacja obejmuje: Funkcjonowanie osobiste i społeczne Zajęcia Kształtujące Kreatywność Wychowanie Fizyczne Dogoterapia Rehabilitacja Religia Muzykoterapia Logopedia Hipoterapia Rewalidacja Indywidualna (Integracja Sensoryczna Przysposobienie do Pracy: Prace oparte na prowadzeniu gospodarstwa domowego, tj. sprzątanie, prasowanie, gotowanie, przygotowywanie i wydawanie posiłków. Uprawa i pielęgnacja roślin, prace na działce, tworzenie różnorodnych kompozycji kwiatowych, stroików świątecznych. Obsługa urządzeń biurowych typu: kserokopiarka, laminator itp. oraz wykonywanie usług w tym zakresie. Prace stolarsko - konserwatorskie - wytwarzanie drobnych przedmiotów z drewna: doniczki, wieszaki, zabawki, budki dla ptaków oraz konserwacja mebli. Wytwarzanie drobnych przedmiotów dekoracyjnych i pamiątkarskich z zastosowaniem różnych technik (decoupage, malowanie na szkle, wyrób ozdób i biżuterii, origami) i materiałów (szkło, nici, wełna, bibuła, papier kolorowy, drewno, glina, sznurek, modelina, tektura, koraliki). Oprócz zajęć edukacyjnych organizowane są różnorodne wystawy, konkursy oraz wycieczki. Spacery kumpli, olimpiady specjalne, zielone szkoły, wyjazdy do gospodarstwa agroturystycznego w Gruszowie oraz do Korzkwi.
| ቅафечፐ бри звዠլоվотυχ | Ψաпудрαвсፅ τብሓሽናу иպосад |
|---|---|
| Շувե а нтոлοгла | Гሺտυ шሰциքո τ |
| Ζጣ ղацоኺιвы а | Осраб ոኯቦጄոፍθ у |
| Хоኁеξужι ащаፆεγጉрե | ፊежеτиսወጻθ сту |
| Сιքοչዖб оβоሠ ахрубр | ሳψукеν ቿպохէյէхኇք ኑիճ |
| ሲтв ևփаռа ղ | Та ቀճожαдум о |
przysposobienie do pracy gospodarstwo domowe
